机构学习成果

机构学习成果(ILOs)描述了知识、技能和能力 北科罗拉多大学对所有学生的设想. 国际劳工组织明确表示 所有受过大学教育的人都应该具备的素质和独特的特点 定义了博天堂官方的毕业生. ilo与学术的学习成果是一致的 课程，文科课程(LAC)和课外课程. 更多的信息 可以在 博天堂官方的机构学习成果背景声明.

联合国劳工组织的类别如下. 本节可以展开以显示示例 整个机构的学习成果与每个国际劳工组织保持一致.

• 掌握基本技能
  • 解释知识是如何被发现或创造的.
    • 幼儿教育:(文学士-公共学科1): 毕业生将能够运用儿童发展的知识进行创造性的创作 适当的，符合文化的，健康的，尊重的，支持的，具有挑战性的 满足每个孩子需要的学习环境.
    • 化学浓度(科学硕士- plo6): 学生将运用化学知识和解决问题的技能来设计、评估、 实施并捍卫一个研究项目.
    • 能力、信息素养(SLO 3a): 利用各种适合范围和学科的信息源 研究问题的一部分.
    • LAC GT路径能力，询问 & 分析(SLO 2a & 6a): 纳入与主题直接相关的相关来源的信息; & 状态 结论:基于发现的结论. 运用批判性思维进行分析、整合和分析 评估信息.
  • 运用批判性思维来分析、整合和评估信息.
    
    • 哲学(文学学士- PLO5):  从哲学文本中摘录论点或推理.
    • 特殊教育(哲学博士- PLO 1): 运用与发展和教育相关的历史、当前和不断发展的理论 有例外的个体.
    • 能力、批判性思维(sls & 5a): 解释/评估资料以进行分析或综合; & 建立结论 这与所呈现的信息的范围有关.
  • 运用道德原则来评估和做决定.
    • 犯罪学与刑事司法(文学士- plo5): 确定刑事司法系统中固有的道德问题如何影响组织; 团体和个人.
    • 教育心理学(文学硕士- PLO 5): 学生将理解并举例说明围绕教育的伦理问题 心理学，包括多样性、公平性和包容性.
    • 能力、信息素养(SLO 3b): 考虑多重标准的重要性，例如与研究问题的相关性， 在评估信息时，货币、权威、受众和偏见或观点 source.
    • 能力、批判性思维(SLO 5b): 反思所陈述结论的含义和后果
  • 利用数字和科学信息做出明智的决定.
    • 生物医学科学(理学硕士- PLO 3): 生物学研究生将展示进行文献、实验、 和/或实地研究.
    • 地球科学，环境科学重点(理学士-公共科学图书馆1): 毕业生可以通过分析收集的数据来量化环境过程 适当的方法.
    • LAC GT途径能力，定量素养(sls 4a) & 5a): 利用图形对象(如两个或三个变量方程的图形)， 直方图、二元数据散点图、几何图形等.)补充 在适当级别上对典型问题的解决方案 & 表达数学分析 用符号、图形和书面语言来阐明/证明/总结 推理(也可能包括口头交流).
  • 通过多种媒介和交流方式表达思想. 
    • 传播学(文学士- PLO 4): 创建适合受众、目的和上下文的消息.
    • 英语(文学士- PLO 3): 毕业生将能够通过各种模式、媒体、技术进行写作和交流。 和平台. 毕业生将能够理解和分析各种体裁的文本， 模式和媒体.
    • 能力，口头交流(SLO 2a): 利用内容和辅助材料形成一个中心信息.
    • LAC GT路径能力，书面沟通(sls 1a) & 2a): 表现出对受众、目的、类型和语境的透彻理解 对情况有反应的; & 创造和发展的背景下的想法 情况和分配的任务.
• 加强与他人的互动
  • 培养理解和有效互动的能力， 信仰、行为和价值观与他们自己不同.
    • 犯罪学与刑事司法(文学硕士- PLO 5):  说明如何领导和道德问题固有的刑事司法系统 影响组织、团体和个人.
    • 健康科学-公共卫生重点(文学士-公共卫生专业4): 具备与机构有效合作所需的人际交往能力; 界定和处理公共卫生问题的社区联盟和网络.
    • LAC GT路径能力，多样性 & 全球学习(SLO 1a): 展示他们自己的态度、行为或信仰如何与那些相比较或相关 其他个人、团体、社区或文化的.
    • LAC多元文化研究(SLO 1): 讨论个人和团体的经验和观点的多样性 广泛的身份认同(包括但不限于种族、性别、经济阶层、 性取向、体能、宗教、语言、年龄和/或民族认同) 以及他们对教育、社会、法律、宗教、政治和/或社会的贡献 文化机构和社会.
  • 展示团队协作能力.
    • 化学(理学士- PLO 1):  学生将展示在不同团队中有效工作的能力 课堂和实验室，并考虑化学的公平和伦理意义.
    • 双语教育- TESOL(文学硕士- PLO 5): 毕业生通过与其他教育工作者合作，展示专业精神和领导能力， 了解立法政策和ELLs的权利，倡导ELLs和他们的 家庭，从事自我评估和反思，追求持续的专业 通过监督教学和实践，不断发展和磨练自己的教学实践.
    • LAC GT路径能力，公民参与(SLO 6a): 展示在社区环境和/或结构中工作的能力 达到公民的目的.
  • 发展和维持互利的关系.
    • 幼儿教育(文学士- plo2): 毕业生将能够建立尊重，互惠的关系，基于 他们对家庭特征和社区动态的认识和理解 赋予家庭力量，支持家庭.
    • 教育技术(文学硕士- PLO 4): 考生设计、开发、实施和评估技术丰富的学习环境 在一个支持性的实践社区中.
    • 拉美和加勒比地区国际研究(SLO 6): 反思自己的身份、社区、道德和/或观点的影响， 在一个由相互依存但往往不公平的制度组成的世界的背景下.
    • LAC多元文化研究(SLO 7): 反思一个人在压迫、特权和/或权力以及各种制度中的角色 一个人的角色如何有助于确保公平、包容和正义.
  • 表现出承担公民、社会和政治责任的能力.
    • 社会学(文学士- PLO 2): 毕业生能够检查，讨论和批评人类行为和社会结构 从社会学的角度来看.
    • 国际事务、政治经济学(文学士- PLO 2): 批判性地分析和运用理论概念来解释跨国政治 以及与之相关的政治冲突.
    • LAC GT路径能力，公民参与(SLO 2a): 通过自己的参与将学科知识与公民参与联系起来 在公民生活、政治和/或政府中.
• 将想法和经验联系起来
  • 运用多学科的观点来获得对问题和概念的新见解.
    • 娱乐、旅游、 & 酒店管理(文学学士- PLO 6): 运用科学的方法来理解人类在娱乐方面的行为 通过应用研究进行休闲活动.
    • 英语教育(教学文学硕士- PLO 3): 实施适应个人需要的英语教学策略 学生，包括残疾学生和文化和语言多样化的学生 学生.
    • LAC GT路径能力，多样性 & 全球学习(SLO & 6a): 在调查社会和行为主题时，检查不同的观点 自然系统或人类系统; & 结合多个学科的观点(例如 文化，历史和科学)，以确定当代全球的解决方案 挑战.
  • 从不同的文化、社会经济、地理和全球角度描述问题.
    • 地理、区域研究方向(文学士- PLO 6): 批判性地检查不同空间变量的相互作用来分析区域 多重层面的问题.
    • 外语，西班牙语教学重点(文学硕士- PLO 4):  开发与教学相关的研究项目，结合这三个领域的知识 文学，文明和语言/教学的结合，并结合设计原则， 分析和方法的研究生水平的研究和写作在这些相同的领域.
    • LAC GT路径能力，多样性 & 全球学习(SLO 3a): 在世界观、权力结构和个人经历之间建立联系， 在历史或当代语境中的群体、社区或文化.
    • 拉美和加勒比地区国际研究(SLO 1): 解释全球政治、经济、文化、社会、生态和/或技术 从他们自己的国家和/或文化背景以外的角度挑战.
  • 评估个人行为对社会、经济、政治和环境的影响 还有小组行动.
    • 经济学、环境政策方向(文学士-公共科学专业6): 运用经济学理论和概念来分析与经济相关的问题和政策 环境、自然资源的利用和经济的可持续性.
    • 非洲研究(文学士- PLO 2): 确定非洲人民的历史经历和当代问题 通过种族/民族，性别，性取向，阶级，移民的交叉点散居 身份、年龄、地区和教育背景.
    • 拉美和加勒比地区国际研究(SLO 5): 综合多个学科的观点(例如，文化、历史、 科学等.)来检查国家、地区或非国家行为者的影响 博天堂官方网站全球系统(人为和/或自然).
  • 把课堂内外的经历联系起来.
    • 人类服务(理学士- PLO 4): 学生将展示有效倾听和影响回应的技能 在专业互动中.
    • 传播科学与障碍(理学士- PLO 4): 对(a)预防、(B)评估、 (C)在当前范围内规定的障碍范围内进行干预 听力学和语言病理学的专业实践.
    • 能力、信息素养(SLO 3a): 利用各种信息来源，适当的范围和学科 研究问题.
    • LAC GT路径能力、创造性思维(SLO 4a): 将不同的、不同的或矛盾的观点或想法纳入 学科背景和工作形式.
• 培养专业能力
  • 使用与他们的学习计划相关的工具、术语和方法.
    • 政治学(文学士- PLO 4): 展示评估不同理论方法和范式的能力 政治分析.
    • 数学，统计和数据科学方向(理科学士- PLO) 3): 每个学生都将具备数学、计算、 统计科学以及将纯数学，统计学， 计算机科学和应用数学.
    • LAC GT路径能力，询问 & 分析(SLO 4a): 选择或发展方法或理论框架的要素来解决问题 在某一学科中.
  • 运用所学专业或项目的标准和实践.
    • 化学(理学士- plo5): 学生将运用化学知识和解决问题的技能来设计、评估、 并实施一个策略来回答开放式问题.
    • 声乐表演(音乐学士- PLO 9): 培养对版权、许可和许可要求的意识 与音乐作品的获取和使用有关.
    • 能力、信息素养(SLO 5a): 充分理解道德和法律对使用的限制 通过正确的引用实践，从各种来源获取信息.
• 养成健康的行为习惯
  • 描述影响个人和社区健康的因素.
    • 体育与运动科学，体育教育 & 体育活动领导(硕士 《博天堂官方网站》(plos 1):  学生将展示与高质量体育相关的基础知识和技能 教育及其在培养K-12学校体育素养中的作用.
    • 护理教育(msn后证书- PLO 4): 将最佳证据转化、评价和传播为实践，以优化健康 个人、家庭和人群的结果.
    • 拉美和加勒比地区国际研究(SLO 2): 使用基于学科的方法来分析复杂的、相互依存的全球系统 遗产(例如，自然的、物质的、社会的、文化的、经济的和/或政治的) 以及它们对人类生活和/或地球可持续性的影响.
    • LAC多元文化研究(SLO 5): 分析系统和结构(历史的、组织的、政治的、全球的) 创造和/或延续压迫、特权或边缘化的权力 这些制度如何对公平和包容构成障碍.
  • 批判性地反思自己的个人成长.
    • 幼儿教育(文学士- plo6): 毕业生将能够通过不断的学习，使自己成为知识渊博的专业人士 反思他们的工作，做出明智的决定，整合来自 各种来源，包括道德准则，以及倡导高质量的护理 以及在幼儿时期各种环境下的良好教育实践 年龄跨度(出生至8岁).
    • 戏剧设计/技术(美术学士- PLO 10): 准备和展示一份专业的简历和一份设计作品集 展示个人能力、优势、过程和能力的技术相关工作 经历.
    • 能力、批判性思维(SLO 5b): 反思所陈述结论的含义和后果.
    • 拉美和加勒比地区国际研究(SLO 6): 反思自己的身份、社区、道德和/或观点的影响， 在一个由相互依存但往往不公平的制度组成的世界的背景下.
    • LAC多元文化研究(SLO 7): 反思一个人在压迫、特权和/或权力以及各种制度中的角色 一个人的角色如何有助于确保公平、包容和正义.
  • 展示促进健康和福祉的做法.
    • 运动科学(理学士- PLO 3): 学生将展示批判性思考、解决问题和应用的能力 与运动科学有关的科学和理论概念.
    • 英语(文学士- PLO 5): 毕业生将能够设想和表达，批判性和创造性，替代 在世界上的生活方式对个人和社区都是有利的 个人成长和社会责任.
    • LAC GT路径能力，公民参与(SLO 3a): 创建一个与公民行为和责任相一致的个人价值体系 一个积极参与社会活动的公民.
    • LAC多元文化研究(SLO 6): 认识到破坏和拆除使压迫永久化的制度的战略; 特权和/或边缘化，以促进公平和增加机会和 为传统上被排斥的社区提供机会.